Como usar um jogo educativo sem perder o foco da aula
Um jogo pode animar a aula. Veja como definir o objetivo, acompanhar a partida e aproveitar o que acontece depois.
O professor anuncia que hoje vai ter jogo e a turma se anima na hora. Dez minutos depois há risadas, corridas, respostas certas e algum protesto por causa de uma palavra difícil. Parece divertido. Mas, quando termina, aparece uma pergunta menos empolgante: o que aprendemos com tudo isso?
Jogar pode fazer parte de uma boa aula. O que ajuda é dar à atividade um objetivo concreto, em vez de esperar que a empolgação faça todo o trabalho. Não é preciso transformar a partida numa prova nem explicar uma teoria sempre que alguém erra.
O que preparar antes de jogar?
Escolha um objetivo pequeno. Por exemplo, reconhecer palavras de comida em espanhol, distinguir duas expressões parecidas ou compreender uma frase curta. Dizer «hoje vamos praticar espanhol» é amplo demais para saber o que observar depois.
Explique a dinâmica em poucas palavras e deixe a turma experimentar uma rodada. Se as instruções levam mais tempo do que o jogo, talvez seja melhor simplificar a atividade.
Decida também como todos vão participar. Se só uma pessoa segura o celular e as outras assistem, a aula pode virar plateia de uma partida alheia. Você pode pedir que cada aluno pense na resposta antes de alguém escolhê-la, ou organizar turnos com um momento para comentar as decisões.
Como aproveitar os minutos de jogo?
Em Corre que o urso vem aí!, um jogo gratuito do F. J. Levin Labs, os jogadores avançam por um percurso enquanto resolvem perguntas de vocabulário e frases. O jogo pode servir para praticar por alguns minutos e reunir exemplos para comentar depois. Não é necessário explicar cada resposta no meio da corrida: isso pode quebrar o ritmo.
Observe quais palavras provocam dúvidas e quais são resolvidas com facilidade. Se surgir um falso amigo entre português e espanhol, guarde-o para a conversa posterior. Uma resposta errada pode mostrar o que ainda precisa ser praticado, sem que você tenha de transformá-la numa bronca.
Numa aula curta, você pode reservar alguns minutos para preparar o tema, outros para jogar e o final para conversar. O tempo depende da turma, da idade e do período disponível. É melhor uma partida curta com um encerramento útil do que uma sessão tão longa que não sobra espaço para falar.
O que fazer quando a partida termina?
Aqui está o momento mais valioso para a aula. Peça que cada pessoa escolha uma palavra de que se lembrou, outra que achou difícil e uma frase que poderia usar fora do jogo. Depois podem comparar em duplas ou compartilhar com a turma.
Se o objetivo era praticar vocabulário de comida, vocês podem preparar um pedido curto em espanhol: «Quiero una sopa y agua, por favor». Se apareceu uma palavra desconhecida, confira seu significado antes de usá-la. Assim, o aluno sai da escolha de uma opção na tela e passa a dizer algo com sentido próprio.
Não é preciso corrigir todas as frases na mesma hora. Escolha aquelas que ajudam a compreender o objetivo da aula e deixe o restante da conversa continuar. No fim, convide a turma a lembrar uma palavra sem olhar novamente para as opções; se não conseguir, poderá revê-la em outro dia.
O jogo pode abrir uma porta, mas não precisa ocupar a sala inteira. Quando a partida termina e começa uma conversa, as respostas deixam de ser apenas pontos e viram material para continuar aprendendo.
El profesor anuncia que hoy habrá un juego y el grupo se anima enseguida. Diez minutos después hay risas, carreras, respuestas correctas y algún grito de protesta por una palabra difícil. Suena divertido. Pero al terminar aparece una pregunta menos emocionante: ¿qué aprendimos con todo eso?
Jugar puede formar parte de una buena clase. Lo que ayuda es darle un propósito concreto, en lugar de esperar que el entusiasmo haga todo el trabajo. No necesitas convertir la partida en un examen ni explicar una teoría cada vez que alguien falla.
¿Qué conviene preparar antes de jugar?
Elige un objetivo pequeño. Por ejemplo, reconocer palabras de comida en portugués, distinguir dos expresiones parecidas o comprender una frase corta. Decir «hoy vamos a practicar portugués» es demasiado amplio para saber qué observar después.
Explica la dinámica en pocas palabras y deja que el grupo pruebe una ronda. Si hay instrucciones que ocupan más tiempo que el juego, quizá convenga simplificar la actividad.
También decide cómo participarán todos. Si solo una persona sostiene el celular y los demás miran, la clase puede convertirse en público de una partida ajena. Puedes pedir que cada alumno piense la respuesta antes de que alguien la elija, o jugar por turnos con un momento para comentar las decisiones.
¿Cómo aprovechas los minutos de juego?
En ¡Corre, que te come el oso!, un juego gratuito de F. J. Levin Labs, los jugadores avanzan por un recorrido mientras resuelven preguntas de vocabulario y frases. Puede servir para practicar durante unos minutos y recoger ejemplos que luego se comentarán. No hace falta explicar cada respuesta en medio de la carrera: eso puede romper el ritmo.
Observa qué palabras provocan dudas y cuáles se resuelven con facilidad. Si surge un falso amigo entre español y portugués, guárdalo para la conversación posterior. Una respuesta incorrecta puede darte información sobre lo que falta practicar, sin que tengas que convertirla en una reprimenda.
Para una clase breve, puedes reservar unos minutos para preparar el tema, otros para jugar y el tramo final para conversar. Las cantidades dependen del grupo, de su edad y del tiempo disponible. Es preferible una partida corta con un cierre útil a una sesión tan larga que no deja espacio para hablar.
¿Qué haces cuando se termina la partida?
Aquí aparece el momento más valioso para la clase. Pide que cada persona elija una palabra que recordó, otra que le costó y una frase que podría usar fuera del juego. Después pueden compararlas en parejas o compartirlas con el grupo.
Si el objetivo era practicar vocabulario de comida, pueden preparar un pedido breve en portugués: Quero uma sopa e água, por favor. Si apareció una palabra desconocida, se comprueba su significado antes de usarla. Así se pasa de seleccionar una opción en pantalla a decir algo con sentido propio.
No hace falta corregir todas las frases al instante. Escoge las que ayudan a comprender el objetivo de la clase y deja que el resto de la conversación avance. Al final, invita al grupo a recordar una palabra sin volver a mirar las opciones; si no sale, podrá repasarla otro día.
El juego puede abrir una puerta, pero no necesita ocupar toda la habitación. Cuando termina la partida y comienza una conversación, las respuestas dejan de ser solo puntos y se convierten en material para seguir aprendiendo.
Revisado e aprovado
